SEPTIMA CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACION - 2016

NOVIEMBRE  13 al 16, 2016

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Este evento es virtual y gratis. El año pasado participaron más de 10.000 educadores de todo el mundo.

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Nuestra Responsabilidad

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Saberes 2.0 - Charlas 2012

Saberes 2.0 - 2012

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 Aprendiendo con las TIC. Con Alvaro Monroy

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Herramientas de aprendizaje. Con Jorge Alfonso Cruz 

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Diseños de Actividades Multimedia Interactivas.

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"EDUCACIÓN PROHIBIDA"

Puedes escuchar la exposición del director de cine Germán Doin Campos sobre como se realizo la película y su visión sobre la educación en este momento. Un evento que asistieron 75 personas.

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TALLER DE PREZI

Para poder entrar al taller del profesor Antonio Delgado Perez, sobre como hacer una presentación en Prezi. El vinculo es:

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Software libre una Propuesta Democrática Para la Educación.

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Encontrando Tesoros en la Red

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Historial Webinars - Saberes 2.0

Aquí puedes ver y oír lo que paso en nuestros webinars.

Nuestros eventos 2012

Mi colegio en la Nubes con Cediel Romero Paez. 

Redes Sociales en el Entorno de la Sala de Clase. con Juan Quintana

Redes Sociales en el Entorno de la Sala de Clase. Curso Practico con Juan Quintana

El uso del blog como estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje. con Vanessa Barreto

Educar una Oportunidad de Amar, Crecer y Trascender con CAMILO ROA MACKENZIE

Diseño de PLE, PLN, PDE, SLE y COIN con Antoñio, L. Delgado Pérez

Taller práctico - Diseño de Portafolio Electrónico

con Antonio L. Delgado Pérez

Estandares UNESCO de Competencias en TIC para docentes. Con Reynaldo Duque

 

Principales Factores Asociados que Influyen en la Repitencia, del curso de Introducción a la Matemática, en la Facultad de Agronomía, USAC.

La repitencia de los cursos del área básica, al inicio de la formación superior, plantea un desafío. Cada año, una gran cantidad de jóvenes, reprueban los cursos iniciales de sus carreras. Las estadísticas generales apuntan a que entre un 80 a 90 por ciento de los estudiantes de primer año reprueban el curso de Introducción a la Matemática. Por ser una carrera técnica, dicho curso reviste una importancia clave dentro de la red curricular de las carreras de Ingeniero Agrónomo.

 

Dicho problema es reflejado en diferentes sociedades en Latinoamérica. González (2002), ha realizado diferentes investigaciones que estudian dicho fenómeno tratando de explicar las causas del mismo. En Guatemala, Calderón (2005), realizó un estudio dirigido hacia la problemática de la repitencia en la Universidad de San Carlos de Guatemala, estableciendo parámetros significativos del problema en esta universidad.

 

            El curso de Introducción a la Matemática corresponde al primero de los cursos numérico-matemáticos que forman la base científica y operativa de toda la estructura de cursos aplicados, de la carrera de Ingeniero Agrónomo. La Facultad de Agronomía invierte considerables cantidades de recursos en atender grandes cantidades de estudiantes que repiten varias veces el curso de Introducción a la Matemática, recursos que bien podrían ser mejor invertidos si se mejoraran las condiciones para la aprobación de dicho curso.

 

El impacto negativo en los estudiantes, resulta en que al no poder aprobar el curso se frustran y pasan a desertar o adoptar otro tipo de actividades negativas como perder el tiempo y/o practicar algún tipo de vicios.  ¿Cuáles son los principales factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del Curso de Introducción a la Matemática? ¿Son factores como hábitos de estudio, familiares o económicos? ¿Hay uno de ellos que se define más claramente que los otros como preponderante?

 

En la Universidad de San Carlos en General, existen iniciativas relacionadas al estudio de las causas de la repitencia, sin embargo, dichos estudios han sido generados en unidades académicas distintas de la Facultad de Agronomía. El conglomerado estudiantil que ingresa cada año a Agronomía está compuesto por jóvenes provenientes de diferentes lugares, etnias y estratos sociales específicos de Guatemala, esto aunado a las condiciones socio-familiares que son intrínsecas, pueden considerarse variables incidentes en los resultados académicos. El momento puntual de inserción a la vida universitaria a una edad joven, en la que se goza de una aparente libertad y que en muchos casos se experimenta lejos del seno familiar, es otro elemento que amerita un estudio profundo. Con la atención debida, derivada de una detección precisa de las causas del problema, se pueden tomar acciones orientadoras y correctivas en las vidas de jóvenes que de otra manera, no podrán acceder a una educación superior y una vida profesional que les garantice mejores expectativas de vida.

 

¿Son la ausencia de valores y principios los causantes de la repitencia?, ¿Somos nosotros como institución la que estamos fallando? ¿Son ambas problemáticas? ¿En qué grado cada una?  Por los cuestionamientos anteriores, por ejemplo, es necesario realizar un estudio formal facultativo de la problemática en cuestión.  Al obtenerse dichos resultados, los mismos podrán ser socializados a nivel docente y a partir de ello desarrollarse programas concretos que afronten las causas.

 

Es fundamental identificar y enumerar los factores que influyen en la repitencia del curso de Introducción a la Matemática. Se debe establecer el grado de impacto que estos factores tienen y si existe interrelación entre ellos. También se debe analizar cómo, al momento de darse estos factores, los mismos son afrontados por parte de los estudiantes.

 

BIBLIOGRAFIA

 

Calderón Herrera, M. A. (noviembre de 1988). Causas que Determinaron la Repitencia Escolar en los Establecimientos Nacionales de Departamento de Chimaltenango en el Nivle de Educacioón Primaria Durante los años de 1980 a 1985. Guatemala, Guatemala: Facultad de Humanidades, USAC.

Ceballos Rosero, M., & Villota, D. A. (Agosto de 2007). Factores Asociados a la Deserción Estudiantil en la Cohorte 2003. Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-32...

Galicia Guillen, J. H. (1991). Causas Fundamentales que Afectan el Rendiminento Escolar de los Alumnos que Estudian el Ciclo Básico en los Institutos Oficiales Nocturnos de la Capital de Guatemala. Guatemala, Guatemala: Facultad de Humanidades, USAC.

Granados Guzmán, J. A. (septiembre de 2001). El Sistema Educativo y los Factores que Influyen en la Deserción Escolar entel Municipio de Sanarate. Guatemala, Guatemala: Facultad de Humanidades, USAC.

Mauricio Recinos, A. G. (noviembre de 1971). Algunos Factores Incidentes en el Rendiminento Escolar del Estudiante Guatemalteco de Educación Media. Guatemala, Guatemala: Facultad de Humanidades, USAC.

Montes Estrada, O. H. (Marzo de 1998). ¿Que Factores Inciden en el Éxito o Fracaso del Rendimiento Académico de la Matemática Básica 1 en la Facultad de Ingeniería? Guatemala, Guatemala: Facultad de Humanidades, USAC.

Monzón Godínez, R. M. (agosto de 2002). Factores Internos y Externos Escolares que condicionan la Calidad de Proceso Esnseñanza Aprendizaje, el los Insitutos por Cooperativa del Ciclo Básico del Nivel Medio, de la Jornada Vespertina, en el Municipio de Totonicapán. Guatemala, Guatemala: Facultad de Humanidades, USAC.

Piña Sangama, R. (2010). El Desempeño Docente y su Relación con las habilidades del Estudiante y el Rendimiento Académico en la Universidad Particular de Igquitos, Año 2010. Lima, Peru.

Ponciano León de Vega, G. A. (enero de 2004). Causas que Inciden en la Repitencia Escolar en lo Tres Primeros Grados de las Escuelas Nacionales Rurales del Municipio de Escuintla. Guatemala, Guatemala: Facultad de Humanidades, USAC.

Ramirez Celis, M. C. (octubre de 1992). Causas que Determinan la Decersión Escolar en le Municipio de Tecpan Guatemala, Departamento de Chimaltenango. Guatemala, Guatemala: Facultad de Humanidades, USAC.

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